수업을 좀 더 유연하고 융통성 있게 만드는 요소가 된다. 수업설계에 필요한 다섯 번째 요소로 첨가하기도 한다.
수업설계와 경험
2. 단원과 수업설계단원과 수업설계 과정은 다섯가지 수업설계요소(교육목표와 수업목표에 대한 이해, 학생에 대한 이해, 학습내용에 대한 이해와 조직, 교수방법
학생들이 '가장 싫어하는 과목'으로 수학을 꼽곤 하고 가장 많이 '포기'하는 과목도 수학이다. 즉 학업 성취도는 높지만, 수학 공부를 왜 해야 하는지에 대한학습 동기는 낮은 수준인 것이다. 이에 따라 우리는 상호작용형 ․ 참여형 교육 등 혁신적인 방법의 방향을 설정하고 목표설정을 통한 동기
수업자료를 준비하여 제시할 경우, 화면 전환이 빨라서 지루함을 줄일 수 있고 많은 양의 정보를 짧은 시간 안에 학습자에게 전달, 변화 있는 화면 전개를 통해 학습자의 적극적인 참여를 유도, 여러 가지 다양한 효과를 사용하여 설계를 할 수 있기 때문에 학생들의 주의가 필요한 핵심적 내용 등을 제
학습 및
토의학습 단계
․조별학습
․조별로 모여서 다른 학생들의 다양한 견해나 관점을 접하며, 개인이 지닌 사고의 영역과 범주를 넘어서, 관련 지식에 대한 전문적 지식을 더 넓힌다.
․모든 사회 현상과 문제는 하나의 지식과 해결책으로는 설명할 수 없다는 상대주의적 관점을 배
학습자 동기수준 분석
학습자의 동기수준 분석을 위하여 선택과목으로서 교육학을 선택한 학생들에게, 교육학 첫 수업시간과 매 단원이 끝난 후 코스 흥미조사(Course Interest Survey)를 실시한 것으로 가정하였다. 코스 흥미조사의 내용은 J. M. Keller와 송상호 공저의 「매력적인 수업설계」의 부록을 재
학생 분석 : 학생들의 능력수준, 개인차, 흥미 등을 고려하여 학습지도안 작성
⑨ 내용분석 : 학습내용에 대한 분석과 학습내용의 요소를 확인하여 계열화
⑩ 본시수업설계 및 본시학습지도안 작성 : 학습제재, 본시학습목표, 내용의 구성 및 지도단계(도입/전개/정리)를 작성, 단위시간별 학습내용 등
수업프로그램을 해석, 분석하기 위한 이론적 근거로 제시한 것이다. 교육과정과 수업은 하나의 과정이며, 그의 교육과정 개발 모형은 합리적 모형, 목표중심모형, 평가 중심모형등으로 불린다. 목표달성에 가장 도움이 될 만한 활동과 조직의 종류 선택하고, 선정․조직된 학습경험이 어떤 결과를
것이고, 세 번째는 술어의 긍정+부정 이다. 이번 단원에서는 중요한 의문사를 배울 것이므로 그 의문사를 사용하여 학생들이 적 절하게 의문문을 만들기 위해서는, 의문문를 만드는 위의 세 가지 방법을 혼동해서는 안 되므로, 지난시간에 배운 의문문 만드는 법을 숙지하고 있어야 한다.
수업에 대한 노력은 낮은 수준의 학생들을 높은 수준의 학생그룹/반에 끌어올리는 데 있지만, 실제적으로는 그대로 남아 있었음; ‧학생들의 능력 수준에 다라 학습 활동의 형태와 종류도 차이가 있었음.
Thomdike, Binet,
Dunn & Dunn,
Gregoric 등
효율적인
학습/학교시기
‧학생들은 교육과정 목표가